我的家教手记

    女儿读小学了，每天都有一些作业。作业不多，却需要家长在旁边陪着，因为女儿识字不多，需要我们给她念题。在辅导过程中，我们发现：女儿做题过程中会因为缺乏技巧而出现问题。于是，新一轮学习内容开始了……

问题1：读不准的拼音

    对于汉语拼音，女儿能从容应对单独的字母，但一遇到声母和韵母进行拼读，她就卡住了，总是有几个拼不准。

    对此，我就先让女儿看着书上的字母，一个一个地念。按照我的方法，女儿一个也没念错。接着，我让她将要拼读的字母看一个，念一个，最后再连起来读，她也念得很好！“那么，你再将三个字母的拼音连起来读！”g-u-g ua，女儿读出g和u就直接变成gua了。看着女儿眼中急出的泪，我耐着性子陪着女儿一起读：“g-u-a-gua，g-u-a-gua！”连续读了两遍后，女儿的舌头终于不再僵硬了，音也发准了。

拼读时加声调

    同时我还发现一个问题 ——就是她拼读的方法不对。比如：h-u-ǒ ，女儿是先拼完huō后再加上第三声的声调，所以听上去总是怪怪的。于是，我让女儿先看准标着声调的字母。比如：ǒ ，先单独读出来，然后再连上h-u-ǒ拼读成huǒ。掌握到诀窍的女儿，有了信心，很快就学会了。现在，女儿已经学习到复韵母，她还是我按照我说的方法慢慢地去拼去读，那些曾经让她舌头打结的字母再也难不住她了！

问题2：错误的算术题

    有一天，女儿让我念一习题给她做：看右边的数字：4、9、8、7、0、5、6、2。

    第一题是写出比9小的数。在女儿答案里，我居然还看到了1。于是，我问她：“上面的一排数字里有没有1？”经过我提示，女儿发现错了。第二题是写出比2大的数。女儿又将数字3写进去。第三题是写出比4大而且比8小的数。女儿依旧将错误进行到底。

弄清题思

    为了帮助女儿找出出错的原因，于是我将习题要求重新讲给她听。这次女儿的答案里又漏掉了个5。看来，女儿不仅仅粗心，而是没有掌握到技巧。“你看，比9小的数字有没有5呀？”“有的！”女儿不好意思地将答案添上去。“妈妈有个好办法，能让你将这道题目答对，你想知道吗？”我故意很神秘地说。“好！”女儿认真地看着我。“还是那一排数字，你先看第一个数字是比9小吗？是的，就写下来，不是的就不用写了。然后再用第二个数字，跟9进行比较，然后再接下去一个个比较！”“好！”女儿重新答题，然后交给我看：这次答对了！

问题3：记不住的英语

    周末女儿的英语作业是熟读、背诵五句对话：

     Give me a rubber , please!

     Give me a ruler , please!

     Hi , May . This is Tim !

     Hello , I’m May !

     Hello , May !

    尽管只有短短的五句话，可女儿读起来却结结巴巴，更别提背诵了。

英语对话游戏
     刚开始，我让她看着课本跟着爸爸一句一句地读。读了十多遍后，我试着让她自己单独念。从Give开始，她卡住了。在我们的提醒下，后面的倒是能流利的读出来。

    我们发现：女儿并不是完全不行，而是某个单词有待加强记忆。

     于是她爸爸把英语书放一边，从铅笔盒中拿出一块橡皮和一把尺交到女儿手中。“Give me a rubber , please!”他边说边将手伸向女儿，女儿听后立即将橡皮递给了爸爸。接着他又说：“Give me a ruler , please!”女儿又欢快的将尺子递给了爸爸。“很好！”爸爸的鼓励调动了女儿的兴趣。“现在橡皮和尺在爸爸手中，你来说英语，让爸爸把它们递给你，好吗？”女儿点点头，但第一个单词“Give”的读法还是读不清楚，于是爸爸不厌其烦的提醒她，在来回互递过几次以后，又将书包，铅笔，书等加入了对话的行列。女儿在游戏对话中显得特别兴奋，完全没有刚开始的那种紧张和磕巴，那个难缠的“Give”早记得滚瓜烂熟了。

     看来，读书要活读，这样不仅能让孩子在游戏中熟练掌握课本知识，还能达到事半功倍的效果。